Naar Giethoorn, juffrouw. En daar hebben jullie zeker wel een beetje rondgekeken, hè? Ja, ik wel.

Naar Giethoorn, juffrouw. En daar hebben jullie zeker wel een beetje rondgekeken, hè? Ja, ik wel.

Wat? Die mooie punters en zo, juffrouw. Heb je ook gevaren? Ja, nog even, juffrouw. En toen verder?

Wat? Die mooie punters en zo, juffrouw. Heb je ook gevaren? Ja, nog even, juffrouw. En toen verder?

Naar Kampen, juffrouw.

Naar Kampen, juffrouw.

En nog verder? Van Kampen naar Arnhem. En van Arnhem naar Utrecht. En zo naar Amsterdam. En van Amsterdam? Weer terug over de IJsselmeer na……

En nog verder? Van Kampen naar Arnhem. En van Arnhem naar Utrecht. En zo naar Amsterdam. En van Amsterdam? Weer terug over de IJsselmeer naar Stavoren.

Nou, heb je wel heel wat gezien, hè? Ja, juffrouw. Vond je het mooi? Jawel, juffrouw. En jij, waar ben jij zo al langsgekomen?

Nou, heb je wel heel wat gezien, hè? Ja, juffrouw. Vond je het mooi? Jawel, juffrouw. En jij, waar ben jij zo al langsgekomen?

Over dezelfde weg, juffrouw. Dezelfde weg, beide keren? Nee, de eerste keer niet, juffrouw.

Over dezelfde weg, juffrouw. Dezelfde weg, beide keren? Nee, de eerste keer niet, juffrouw.

Welke reis vond je het mooist?

Welke reis vond je het mooist?

Nou, de eerste keer, want toen hebben we niet zoveel gevaren. Toen hebben we meer gezien.

Nou, de eerste keer, want toen hebben we niet zoveel gevaren. Toen hebben we meer gezien.

Oh, dus je houdt niet van varen. Ben je zeker zeeziek geweest op de IJsselmeer?

Oh, dus je houdt niet van varen. Ben je zeker zeeziek geweest op de IJsselmeer?

Jawel, een beetje. Jij dan?

Jawel, een beetje. Jij dan?

Ja, ik ook een beetje, juffrouw. En kon je wel slapen in de jeugdherbergen? Ja, dat was in orde, juffrouw. En het eten, hoe was dat? Prima.

Ja, ik ook een beetje, juffrouw. En kon je wel slapen in de jeugdherbergen? Ja, dat was in orde, juffrouw. En het eten, hoe was dat? Prima.

Ook aan boord? Hoeveel boterhammen kon je op? Wie van jullie had het meeste?

Ook aan boord? Hoeveel boterhammen kon je op? Wie van jullie had het meeste?

Nou, hij zeker.

Nou, hij zeker.

Hoeveel had jij? Nou, dat was een stuk of vijf, juffrouw. Nou, dat vind ik niet eens zo heel veel. En jij dan? Nou, vier. En was je ook ban……

Hoeveel had jij? Nou, dat was een stuk of vijf, juffrouw. Nou, dat vind ik niet eens zo heel veel. En jij dan? Nou, vier. En was je ook bang om te verdwalen in die vreemde steden? Nee, juffrouw. Was je steeds onder geleiden? Nee, juffrouw.

En jij? Wij waren soms onder geleiden en soms niet.

En jij? Wij waren soms onder geleiden en soms niet.

Was je wel eens eerder in zo'n grote stad geweest als Amsterdam? Nee, juffrouw. Dus dat was de eerste keer? Van jou ook? Ja, juffrouw.

Was je wel eens eerder in zo'n grote stad geweest als Amsterdam? Nee, juffrouw. Dus dat was de eerste keer? Van jou ook? Ja, juffrouw.

En wat heb je in Amsterdam gezien?

En wat heb je in Amsterdam gezien?

Oorlogsschepen en grote gebouwen.

Oorlogsschepen en grote gebouwen.

En heb je ook dat oorlogsschip gezien, de Johan Maurits? Ja, juffrouw. Hoe was dat?

En heb je ook dat oorlogsschip gezien, de Johan Maurits? Ja, juffrouw. Hoe was dat?

Eh mooi juffrouw.

Eh mooi juffrouw.

Vertel er eens wat van.

Vertel er eens wat van.

Ja, er staan allemaal dikke kanonnen op juffrouw, mitrailleurs.

Ja, er staan allemaal dikke kanonnen op juffrouw, mitrailleurs.

Wat vond jij mooier?

Wat vond jij mooier?

Je houdt zeker niet zoveel van oorlogsschepen, hè? Nee, juffrouw. Ben je ook in het museum geweest?

Je houdt zeker niet zoveel van oorlogsschepen, hè? Nee, juffrouw. Ben je ook in het museum geweest?

Nee, daar gaan we dit jaar in, juffrouw. Dus je gaat weer zo'n reis maken?

Nee, daar gaan we dit jaar in, juffrouw. Dus je gaat weer zo'n reis maken?

Ja, juffrouw.

Ja, juffrouw.

En toen je dan in de haven van Amsterdam was, heb je toen ook de Karel Doorman of de Willem Barends gezien? Ja, juffrouw. Allebei schepen? ……

En toen je dan in de haven van Amsterdam was, heb je toen ook de Karel Doorman of de Willem Barends gezien? Ja, juffrouw. Allebei schepen? Ja, juffrouw. Vertel eens wat van de Willem Barends. Hoe was dat?

Dat was een groot schip, juffrouw. Met een gat erachterin. En er stond... Er stond een vliegtuig op, juffrouw.

Dat was een groot schip, juffrouw. Met een gat erachterin. En er stond... Er stond een vliegtuig op, juffrouw.

En waarom zat dat gat er dan in?

En waarom zat dat gat er dan in?

Daar gaan de walvissen door, juffrouw. Heb jij hem ook gezien? Ja, juffrouw.

Daar gaan de walvissen door, juffrouw. Heb jij hem ook gezien? Ja, juffrouw.

En waar gaan jullie dit jaar heen? Weet je dat al?

En waar gaan jullie dit jaar heen? Weet je dat al?

Ja, naar Amsterdam. En dan gaan we Amsterdam langs de Zaan en die fabrieken bekijken.

Ja, naar Amsterdam. En dan gaan we Amsterdam langs de Zaan en die fabrieken bekijken.

Al die fabrieken, die koekjesfabrieken? Ja. Nou, moet je maar zien dat je wat krijgt. En jij? Dezelfde reis meemaken?

Al die fabrieken, die koekjesfabrieken? Ja. Nou, moet je maar zien dat je wat krijgt. En jij? Dezelfde reis meemaken?

Nee, ik ga van het jaar niet meer mee, juffrouw. Hoe komt dat? Ik ga van de school, alsjeblieft, juffrouw. O, dat is jammer, hè? Ja.

Nee, ik ga van het jaar niet meer mee, juffrouw. Hoe komt dat? Ik ga van de school, alsjeblieft, juffrouw. O, dat is jammer, hè? Ja.

De heer Hofman heeft gesproken over het wezen van de instructieve schoolreis. En graag zou ik u nou nog iets vertellen over de organisatie ……

De heer Hofman heeft gesproken over het wezen van de instructieve schoolreis. En graag zou ik u nou nog iets vertellen over de organisatie daarvan. Zoals u weet is daarvoor opgericht de Stichting voor Instructieve Schoolreizen, die we kortweg de SIS noemen.

In het bestuur daarvan zitten twee inspecteurs van het lager onderwijs, twee hoofden van scholen en een burgemeester.

In het bestuur daarvan zitten twee inspecteurs van het lager onderwijs, twee hoofden van scholen en een burgemeester.

De onderwijsdeskundigen in het bestuur behoren tot het openbaar en het bijzonder onderwijs. De SIS heeft de beschikking over een eigen stoo……

De onderwijsdeskundigen in het bestuur behoren tot het openbaar en het bijzonder onderwijs. De SIS heeft de beschikking over een eigen stoomboot, terwijl meerdere schepen worden bij gehuurd. Met deze schepen worden rondvaarten door ons land gemaakt. De passagiers bestaan uit schoolklassen onder leiding van de eigen klassenonderwijzer.

Als algemeen leider fungeert een hoofd van de school. De reis wordt georganiseerd door de onderwijzers. Het is dus hun reis in overleg met ……

Als algemeen leider fungeert een hoofd van de school. De reis wordt georganiseerd door de onderwijzers. Het is dus hun reis in overleg met de leiding van de SIS. De taak van de SIS bestaat in hoofdzaak uit het beschikbaar stellen van volledig uitgeruste schepen, het verstrekken van inlichtingen omtrent reismogelijkheden, het verzorgen van nachtlogies en het propageren van de instructieve schoolreis bij de Nederlandse onderwijzers en de autoriteiten. U voelt wel dat een dagelijke schoolreis gedragen wordt door de onderwijzer die als reisleider optreedt. Daarvoor is het nodig de belangstelling van de onderwijzer op te wekken. Die is er in het algemeen ook wel, maar de onderwijzers zien de vele moeilijkheden die aan een dagelijke reis verbonden zijn zeer duidelijk in. Zij zijn de timmers die de reis zomaar moeten incasseren van de leerlingen. En het is wel gemakkelijk gezegd dat deze binnenkomen door spaarsysteem, maar dat gaat zomaar niet. Zij moeten de voorbereiding in de klas ter hand nemen en daarvoor is eigen studie vooraf nodig. Dan moet men zelf terreinkundig zijn in ons land, dus enigszins bereisd zijn, zelf trektochten langs jeugdherberg gemaakt hebben om op de hoogte te zijn met de gebruiken al daar. Men moet een dergelijke reis ook aandurven als leider, want niet altijd verloopt het reisprogramma zonder haperingen. Men moet als onderwijzer dus beschikken, naast pedagogische kwaliteiten, over geestelijke soepelheid om als reisleider te kunnen optreden. Het bestuur tracht de onderwijzer reisleider in zijn taak te steunen en hem voor te lichten. Daarnaast is het nodig de gemeentelijke en andere autoriteiten en ook de ouders te overtuigen dat deze instructieve schoolreizen geen uitvinding zijn van de schoolmeester om eens een weekje plezier te maken buiten de vakantie om, maar dat het hier betreft een stuk praktisch onderwijs van de eerste rang. Ja, veel meer dan dat. Door het opnemen van de leerling in de kleine scheepsgemeenschap wordt hij aan morele invloeden

Vanzelfsprekend kan ik in de paar minuten die mij gegeven zijn niet alles vertellen van deze instructieve schoolreizen. Bij het vervullen v……

Vanzelfsprekend kan ik in de paar minuten die mij gegeven zijn niet alles vertellen van deze instructieve schoolreizen. Bij het vervullen van spreekbeurten op ouderavonden en onderwijsbijeenkomsten praten we er een hele avond over en dan zijn we nog niet klaar. Wel meen ik nog iets te moeten zeggen over de plannen voor 1948.

…e basis. Daarnaast laten we weer schepen varen door geheel Nederland boven de grote rivieren. Men kan zich aanmelden bij de SIS te Nieuwolda, maar het eind van de aanmeldingster…

Dit jaar organiseren wij waterkampen in Hattem, Sneek en Ameland. Dit zijn dus reizen met een vaste basis. Daarnaast laten we weer schepen varen door geheel Nederland boven de grote rivieren. Men kan zich aanmelden bij de SIS te Nieuwolda, maar het eind van de aanmeldingstermijn is reeds dichtbij, namelijk 31 maart aanstaande. Wilt u meer weten van onze organisatie, schrijft u dan even een brief aan de SIS in Nieuwolda, daar hebben we ons centraal bureau. Men kan donateur worden en dan krijgt u regelmatig elke maand ons mededelingenblad bij u in de brievenbus en het kost u niet meer dan een rijksdaalder. Wanneer iedere school daarvoor een onderwijzer aanwijst, dan blijft het voortdurend contact tussen school en SIS bestaan. En ik geloof dat ik u met dit overzicht iets heb gezegd betreffende de werkzaamheden van de SIS.